A utilização de jogos para o ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Abstract

O presente trabalho pretende investigar, analisar e abrir espaço para a reflexão sobre o ato de jogar para aprender conceitos científicos básicos do ensino fundamental. Busca-se isto através de uma pesquisa bibliográfica. O ato de jogar foi descrito pelos autores estudados como uma importante fonte de aprendizagem e um possível método de ensino. Pode-se entender, portanto, que os currículos escolares deveriam ser redimensionados de modo que contemplem rotinas de jogos que sejam respeitados como uma possibilidade metodológica séria para o processo de ensino-aprendizagem de ciências. A educação e a pedagogia têm passado por grandes transformações nos últimos séculos. Novas práticas e teorias têm sido utilizadas e debatidas buscando os melhores resultados e, principalmente, uma educação de maior qualidade. Muito se escreveu sobre a utilização de jogos como parte do arsenal educacional, como aponta PRADO, HUIZINGA e ALVES de tal sorte que faz-se necessário uma revisão de literatura crítica e cuidadosa acerca dos trabalhos com maior relevância no tema especificado. Este artigo tem como o objetivo, portanto, de ser uma análise de como os jogos em geral são capazes de influenciar na aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental e não uma pesquisa sobre os benefícios específicos de um jogo pré-estabelecido.